VIE MAESTRE

Arriva il nuovo anno e con esso la stagione dell’accoglienza.

Per le classi prime è un inizio assoluto: tutto è nuovo, tutto è da costruire. Per le classi successive è un ritorno, un ri-trovarsi, un riprendere i fili di una storia già cominciata.

In entrambi i casi, non è mai una formalità.

L’accoglienza è un tema a cui teniamo profondamente, e non è una scelta casuale. Crediamo che i primi giorni di scuola lascino una traccia duratura — non tanto nei contenuti trasmessi, quanto nel clima che si respira, nella sensazione che ogni bambina e ogni bambino porta a casa quella sera: qui c’è un posto per me, qualcuno ha pensato a me, mi vogliono qui con loro.

Per questo continuiamo a parlarne, anno dopo anno. Ecco il nostro percorso di accoglienza per la classe seconda per quest’anno, come sempre partendo da una lettura che abbiamo selezionato con attenzione e che ci sembra fatta su misura per la seconda.

Si tratta di “La festa più bella” di Guia Risari e Richolly Rosazza, ed. Kite.

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LA STORIA: nel cuore di un bosco sempre indaffarato, basta la voce gentile di una coccinella per fermare il tempo: gli animali interrompono la corsa quotidiana, fiutano
nell’aria la promessa di qualcosa di unico. Così, tra polline, miele e frutti raccolti,
inizia un’allegra marcia verso uno stagno pronto a trasformarsi nel palcoscenico
di una magica festa.Le illustrazioni catturano i bambini, con la loro composizione intensa, i colori vivaci e l’espressività dei personaggi.

Per scoprire un estratto del libro:

Un libro meraviglioso, semplice ma coinvolgente nel suo messaggio: nessuno è solo, insieme la gioia è più forte e le cose condivise sono più belle. Nessuno è solo, la gioia si moltiplica quando la si condivide, e il tempo “perso” a festeggiare insieme è il tempo più guadagnato di tutti. (per sbirciare l’interno del libro: https://www.amazon.it/vdp/1f6134a99d694825873e38662590224e?aci=amzn1.ive.vendor.video.1f6134a99d694825873e38662590224e&product=B0FT72TWXK&ref=cm_sw_cp_r_ib_dt_ILhsdzxjnrp3q )

ATTIVITA’ CORRELATE NEL PERIODO DI ACCOGLIENZA

Vi suggeriamo un’attività al giorno legata all’albo, di modo che faccia da sfondo integratore nelle diverse proposte disciplinari. Ciascuna attività richiede dalle due alle tre ore di lavoro, con tempi distesi.

ARTE E IMMAGINE

Realizzarla è facilissimo grazie al nostro modello stampabile. Questo manufatto non è solo semplice da fare, ma anche visivamente accattivante. I bambini si divertiranno un mondo a far svolazzare le ali della coccinella, aprendole e chiudendole. Divertente e rapido! Bastano carta, colori, forbici e colla. Se poi volete potete arricchirla con gli occhietti adesivi (tipo questi: https://amzn.to/4uCyXfk link aff) oppure con piccoli stickers o glitter, i bambini adorano personalizzare il proprio lavoro.

MATEMATICA

i bambini devono capire quali animali invitare per arrivare a formare la quantità 10, partendo dal proprio animale/numero di base. L’esempio dato nel testo è chiaro — chi è un tasso (5) dovrà invitare 3 coccinelle (1+1+1) più una lumachina (2) per arrivare a 10. È un modo concreto e narrativo per far esplorare le diverse combinazioni additive che compongono uno stesso numero.

C’è poi un livello di approfondimento (“Il passo in più”) che alza l’asticella chiedendo di trovare combinazioni per formare il 15 o il 20, lasciando ai bambini la scoperta autonoma di quanti modi diversi esistono per arrivare a un totale.

INGLESE

come prima cosa impariamo i nomi degli animali del bosco. Scegliamone 5/6/7, un numero che sia un divisore del totale degli alunni della classe. Noi ad esempio abbiamo 20 alunni, scegliamo 5 animali: ladybug (coccinella), fox (volpe), bear (orso), deer (cervo), snail (lumaca), squirrel (scoiattolo). Memorizziamo gli animali con le classiche tecniche: flashcard, memory, beat the teacher, mimo e giochi TPR, “Look → Cover → Write → Check”.
Una volta che le parole sono state acquisite passiamo ad un paio di giochi con cui inizieremo l’acquisizione della struttura della frase in lingua inglese.

• Wrong or Right? La maestra mostra un’immagine e dice una frase — a volte corretta, a volte con l’ordine sbagliato. I bambini alzano il pollice su/giù e correggono. Attiva l’orecchio prima della regola esplicita.
• LINE UP! Prepariamo 5 cartoncini con nomi degli animali, 5 colori, 5 aggettivi (big-small-soft-tall- wild). Ogni bambino del gruppo tiene in mano un cartoncino con una parola (un numero, un colore, un nome di animale). Devono mettersi in fila nell’ordine giusto, poi leggono la frase in coro. Si scambiano le carte e si ricomincia.

Noi generalmente lasciamo che i bambini “sentano” che qualcosa è strano prima di esplicitare la regola: numero → colore → nome. Dopo 2–3 sessioni di gioco la regola emergerà quasi da sola. Poi possiamo formalizzare con un cartellone e successivamente con attività sul quaderno.

ITALIANO

• Creazione di un fumetto basato sull’albo illustrato. Dopo aver letto più volte la storia e verificato che i bambini ne abbiano tutti compreso la trama e lo sviluppo, vi suggeriamo un’attività di letto-scrittura che prevede l’introduzione del fumetto. Il linguaggio del fumetto è molto amato dai bambini per la sua immediatezza ed espressività ma può anche diventare un’interessante strumento didattico. Invitiamo i nostri studenti ad immaginare cosa potrebbero aver detto i vari personaggi della storia: alla lavagna facciamo qualche esempio disegnando vicino ai personaggi della storia dei balloon (nuvolette) e chiediamo ai bambini di suggerirci qualche frase da inserire. Una volta compreso i fondamenti di base del fumetto, dividiamo i bambini a piccoli gruppi e chiediamo ad ogni gruppo di scrivere e disegnare una parte diversa della storia a fumetti. Al termine del lavoro raccogliamo le varie parti, che possono essere unite sia in forma grafica (costruendo un libro collettivo) che digitale (attraverso book creator ad esempio).
• Attività di Digital Storytelling: pensando ad un’attività trasversale con tecnologia altamente inclusiva, possiamo fotografare i fumetti dei bambini e invitarli a dare loro stessi “voce” ai disegni che hanno creato utilizzando l’app Chatter kid pix; a questi proposito vi lasciamo un veloce tutorial per capirne il funzionamento.

GEOGRAFIA

possiamo lanciare la proposta didattica dicendo ai nostri alunni “Abbiamo letto come nell’albo gli animali si ritrovano nel bosco e al lago. Quali caratteristiche di questi ambienti conosciamo?” Possiamo raccogliere gli elementi significativi che emergono dalla conversazione in una mappa concettuale. Realizziamo poi un bosco collettivo con gli alberi realizzati dai bambini:

EDUCAZIONE MOTORIA

La caccia al tesoro degli amici
Consegna a ogni bambino un bigliettino con scritto (o disegnato) un indizio tipo “Trova un compagno che ha il tuo stesso colore di scarpe” oppure “Trova qualcuno nato nel tuo stesso mese”. Ogni volta che trovano un compagno giusto, si scambiano un piccolo gesto di saluto (tipo battere il cinque a modo di zampa). Ecco il template, in cui abbiamo lasciato anche alcune immagini di semplici oggetti presenti nelle nostre aule per rendere il gioco più inclusivo possibile:

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Per sbirciare la proposta della prima:BACK TO SCHOOL: prendiamo la prima!